Игра имеет решающее значение для эмоционального обучения. Британский педиатр Маргарет Ловенфельд была первой, кто использовал игру с подносом с песком в качестве терапевтического метода. В книге «Игры на полу», написанной в 1911 году, Г. Г. Уэллс описал веселые игры, в которые он и его сыновья играли на полу. Вдохновленная Уэллсом, Ловенфельд представила два детских цинковых лотка в детской игровой комнате в Институте детской психологии, который она основала в Лондоне в начале 1930-х годов.
Первый лоток был наполовину заполнен песком, а второй лоток содержал воду и различные предметы, используемые для придания формы песку. «Чудесная шкатулка», заполненная маленькими игрушками, бумагой, кусочками металла и другими красочными безделушками, хранилась в непосредственной близости от лотков. Ловенфельд сообщила, что дети создавали трехмерные сцены, комбинируя элементы из коробки с песком в лотке.
Невербальные методы
Ловенфельд изобрела невербальные методы, которые позволяют детям передавать свои мысли и чувства, не прибегая к словам. С помощью своей примирительной техники, являющейся частью современной игровой терапии, эмоциональные выражения детей встречались с отзывчивым эмпатическим признанием, которое удовлетворяло их необходимость в недирективной обработке.
Старые методы лечения
В самых лучших случаях игровая терапия является формой недирективной, ориентированной на человека, терапии. Это также форма, которая использует очень старые методы лечения: исповедь и катарсис. Терапевт предлагает тепло присутствия, сочувствие и эмоциональную отзывчивость как безопасное присутствие. Карл Роджерс (1942), прародитель личностно-ориентированной терапии, сравнил игровую терапию с древними формами выражения катарсизма, включая таинство исповеди католической церкви.
— Регулярная проверка качества ссылок по более чем 100 показателям и ежедневный пересчет показателей качества проекта.
— Все известные форматы ссылок: арендные ссылки, вечные ссылки, публикации (упоминания, мнения, отзывы, статьи, пресс-релизы).
— SeoHammer покажет, где рост или падение, а также запросы, на которые нужно обратить внимание.
SeoHammer еще предоставляет технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Зарегистрироваться и Начать продвижение
Исповедь
Исповедь использовалась католической церковью на протяжении многих веков. Она позволяла человеку говорить о своих проблемах. И церковь, и отдельные люди вне ее нашли этот метод полезным … Мы узнали новые способы использования этого старого подхода.
В этом отношении игровая терапия имеет много общего с психоанализом. Доктор дает ребенку возможность свободно исследовать игровую среду, взаимодействовать с неодушевленными предметами — статуэтками, а также с более «жидкими» средами, такими как песок, и проецировать на них свои проблемы.
Язык символов
Игра предлагает символический язык. Статуэтки и игрушки, представляющие жизнь и окружение, а также художественные материалы, возможности для театральной импровизации, свободное общение и многое другое предлагают ребенку средства общения, чувств, мыслей, отношений, интерпретаций опыта и реалий их особого мира.
Пример терапевтической игры
Рассмотрим отрывок, представленный Роджерсом (1942) из сеанса игровой терапии, фонографически записанный как часть его процесса предоставления клинического наблюдения терапевтам через общественный консультационный центр, что дает нам представление о нескольких моментах терапевтической игры. Мальчик (Роджерс называет его «Джим») разыгрывает со статуэтками те виды взаимодействия, которые, по-видимому, происходят в его доме, интерпретируя роли его и его отца.
Опять же, чтобы было яснее, далее «Отец» и «Джим» — это мальчик (клиент), выступающий от имени статуэток, с которыми он играет.
Держит две глиняных фигурки в лотке с песком.
Отец: «Я хочу, чтобы ты остался и помог мне».
Джим: «Я не хочу. Мне нужно кое-что сделать».
Отец: «Да?»
Джим: «Да, я хочу кое-что сделать».
Отец: «Ок, давай, сделай! «
Джим: «Хорошо, получай!» (Ударив по фигурке отца и отрубив ему голову)
Отец: «Я спать».
Джим: «Я устал от твоей наглости. Вставай, вставай, вставай (кричит), давай, папа, вставай».
Несколько мгновений спустя мальчик сделал вид, что кто-то держит его отца в воздухе, чтобы пытать его…
Джим: «Давай накажем этого парня за то, что он не отпускал ребенка гулять весь день».
— Разгрузит мастера, специалиста или компанию;
— Позволит гибко управлять расписанием и загрузкой;
— Разошлет оповещения о новых услугах или акциях;
— Позволит принять оплату на карту/кошелек/счет;
— Позволит записываться на групповые и персональные посещения;
— Поможет получить от клиента отзывы о визите к вам;
— Включает в себя сервис чаевых.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Зарегистрироваться в сервисе
Отец: «Эй, отпусти меня».
Джим: «А ты пообещай отпустить своего мальчика на весь день».
Отец: «Нет».
Джим: «Хорошо, тогда тебе придется висеть высоко».
Отец: «Помогите, ребята, я падаю. Помогите!»
Джим: «Вот и все, ребята. (Пауза.) Его больше нет».
В чувствах ребенка легко наблюдаются как глубина обиды и жестокости, так и возможность, предоставляемая терапевтическим игровым пространством для облегчения выражения катарсиса.
Комментарии
В комментарии Роджерс указал, что психотерапевт эмоционально реагирует не на интеллектуальное содержание пьесы Джима, а на чувства, лежащие в ее основе. Иногда такие чувства являются «глубокими амбивалентностями, иногда они являются чувствами враждебности, иногда неадекватности». И он подчеркнул терапевтический приоритет «создать атмосферу, в которой клиент может прийти к пониманию того, что у него есть эти негативные чувства, и… принять их как часть себя вместо того, чтобы проецировать их на других или прятать их за защитными механизмами».
В трех последовательных сессиях Джим продолжал свою агрессивную игру между представлениями себя и своего отца, но во время последней части третьей сессии Роджерс сказал, что Джим перестал играть с глиной и немного походил по комнате. Он достал из кармана газетную вырезку, показал психологу фотографию и сказал: «Чемберлен выглядел таким хорошим человеком, поэтому я вырезал его фотографию и взял с собой».
Роджерс написал, что это было первое высказывание от Джима позитивного чувства к кому-либо. После этого не было ничего, кроме умеренного выражения враждебности, и изменение терапевтической ситуации примерно соответствовало изменению в семье.
Выводы
В ходе игровой терапии и фактически в ходе любой формы ненаправленной, личностно-ориентированной терапии, есть определенные результаты, которые не только не являются целями, но которые почти наверняка никогда не достигнуты: полное понимание, решение проблемы. Вряд ли какие-либо физиологические или темпераментные тенденции значительно изменятся. Маловероятно, что терапия предотвратила необходимость помощи в будущем. Тем не менее, клиент — действительно, будь то ребенок или взрослый, свободно исследовал проблемы и свои отношения с эмоциями. Он разработал рабочее представление о моделях реакций, блокирующих конструктивное взаимодействие с окружающим миром. Клиент узнал на опыте новые, более удовлетворяющие и выгодные методы преодоления трудностей.
Клиент — часто маленький ребенок, временно зашедший в тупик посреди очень серьезной работы игривого исследования. Во многих случаях он становится все более независимым, уверенным и зрелым в управлении экзистенциальными страданиями, поведенческой ответственностью или, по крайней мере, межличностным общением и осмыслением. Конечно, мы должны гораздо больше доверять терапевтической ценности игры и игровой терапии.